התפיסה החינוכית

הקמפוס הבין־תחומי ע"ש ידלין בראשון לציון (להלן: "הקמפוס") מוביל תפיסה חינוכית ופדגוגית המקדמת תלמידים ובוגרים בעלי מנהיגות אישית, כעיקרון על. תלמידים ובוגרים שידעו להנהיג את עצמם ובעקבות כך, גם להנהיג אחרים. פיתוח עיקרון העל של המנהיגות האישית מתקיים על פני כל שנות הלימוד בקמפוס, מכיתה א' עד כיתה יב', ובא לידי ביטוי באמצעות 3 עקרונות ליבה: · בחירה · עצמאות · הישגיות

העקרונות המנחים מעוגנים במסגרת תיאורטית ברורה ומבוססת מחקר ובאים לידי ביטוי, בין היתר, בתהליכי מנטורינג של הצוות החינוכי והתלמידים, בשפה אחידה בתחומי הלימוד השונים, והם עוברים כחוט השני בין כלל התכנים הלימודיים בקמפוס.

יכולת המנהיגות האישית, הכישורים, המיומנויות והכלים הנלמדים, מאפשרים לכל אחד ואחת מהתלמידים והבוגרים, הן במהלך תקופת לימודיהם בקמפוס והן בהמשך חייהם, להיות מסוגלים להנהיג את חייהם באופן עצמאי במגוון רחב של תחומים. התחומים הם רבים ומגוונים, וכוללים בין היתר את התחומים הבאים: לימודי, אישי, משפחתי, חברתי, חוגים ותחביבים.

התפיסה החינוכית והפדגוגית של הקמפוס מעניקה לתלמידים תפיסה תודעתית, כישורים, מיומנויות וכלים, המאפשרים להם להתמודד, לגדול ולהתפתח, בצורה מיטבית בעולם תחרותי, משתנה, המתפתח בקצב מהיר.

המנהיגות האישית מאפשרת לכל התלמידים בקמפוס להנהיג את חייהם, להיות בעלי יכולת בחירה ועצמאות, בכלל, ובתהליכי הלמידה שלהם, בפרט.

כחלק מפיתוח ההישגיות, הקמפוס מאפשר שוויון הזדמנויות לכל התלמידים (לרבות שוויון הזדמנויות מגדרי ומתן במה לאינטליגנציות מרובות בתחומים שונים).

הקמפוס מאפשר לתלמידים האצה לימודית ו/או תגבור לימודי, בהתאם לנדרש. ההישגיות הינה הישגיות אישית, כל אחד ביחס לעצמו, לא מתוך תחרות אל מול אחרים.

התפיסה החינוכית והפדגוגית של הקמפוס מיושמת, בין היתר, על ידי שימוש בתהליכי מנטורינג, הן עבור צוות המורים והן עבור התלמידים, כגורם מקשר בין עקרון העל ושלושת עקרונות הליבה.

צוות המורים לוקח חלק בתהליך פיתוח מקצועי של דמות המורה והמחנך ה"קלאסי" אל עבר דמות ה"מנטור", כך שכל מורה בקמפוס הוא מנטור עבור התלמידים שלו ומנטור עבור העמיתים שלו בצוות.

ההכשרה בתחום המנטורינג מוענקת לצוות במסגרת הקמפוס, דבר המאפשר לכל איש צוות גם קבלת ליווי של מנטור עבור עצמו, ליישום בחייו האישיים והמקצועיים.

מלבד הידע והיכולות הדיסציפלינריות, הנלמדות ומתורגלות במקצועות הלימוד השונים, בקמפוס נלמדת גם אסופה של מיומנויות כלליות אשר תומכות ומנחות יזמות, חשיבה, למידה והתפתחות ללא תלות בסוג הידע וללא הגבלה לתחום ידע מסוים. אלו הן המיומנויות של דמות הבוגר, כפי שהוגדרו על ידי משרד החינוך בשנת הלימודים תש"ף ועל בסיס המסגרת התיאורטית של ה-OECD, Education 2030.

הרחבה לגבי עקרונות הליבה 

בחירה התלמידים מתנסים בבחירה ככלי ליישום מנהיגות אישית, אוטונומיה והעלאת מוטיבציה ללמידה, על ידי העברת המנהיגות והאחריות בבחירה וביישום אל התלמידים. יישום עקרון הבחירה בא לידי ביטוי בכך שמתבצעת בחירה מתוך עניין ותוכן המובילים את התלמידים. הם בוחרים במגוון מסגרות: מגמות, קורסי בחירה, בחירת עמיתי למידה, בחירת מנטורים, בחירת פרויקטים ללמידה, בחירת תחומי מנהיגות ועוד.

עצמאות התלמידים עוברים תהליכי למידה המזמנים קבלת החלטות מושכלת, זיהוי פעולות נדרשות, הצבת מטרות ויעדים להתפתחות ולמידה וחתירה עצמאית להשגתם באופן המקדם יכולות קוגניטיביות, תוך-אישיות ובין-אישיות. התלמידים מבצעים תהליכי חקר במסגרת לימודים סמינריונים, ובאפשרותם לחקור, לבקר, לשלוט ולפקח על החשיבה, המוטיבציה וההתנהגות שלהם. כל זאת במטרה שבוגרי הקמפוס יהיו מסוגלים להניע את עצמם לפעולה מאומצת, ללא הנחיה, תמיכה, דחיפה או עידוד של גורמים חיצוניים. העצמאות קיימת גם במרחבי הלמידה העומדים לרשות התלמידים וגם בשעות ניהול עצמי במערכת השעות.

הישגיות הישגיות אישית, כל אחד ביחס לעצמו, ולא מתוך תחרות אל מול אחרים. ההישגיות האישית באה לידי ביטוי בערך השוויון שמקודם בקמפוס. התלמידים מתנסים בלמידה הפונה לסוגים שונים של אינטליגנציות המתקשרות לתחומי החיים השונים של התלמידים ועל פי נטיותיהם. הכוונת התלמידים ליזמות ולבדיקת אפשרויות מגוונות בהשכלה, ברכישת מקצוע וקריירה. קיימת התייחסות גם לשוויון מגדרי בכל הזירות: תוכניות לימודים, סדרי ארגון, תכנים נלמדים, עיסוק במיניות וההרכב המגדרי של העובדים במערכת ויחסי הסמכות בה. במסגרת הלימודים בקמפוס התלמידים עוסקים בהרחבה בנושא זכויות הילד. בתיכון התלמידים יישמו ויקבלו קרדיטציה לבגרות בהתאם לרמת הבחינה, יתוגברו במקצועות רבי-מלל, תקשורת מקדמת ומקצועות המדעים להרחבה. התלמידים לוקחים חלק בלמידת שלושת מקצועות המדע הטהור: פיזיקה, כימיה וביולוגיה וזכאים לתעודה מדעית-טכנולוגית. ההישגיות האישית באה לידי ביטוי באפשרויות השונות הקיימות בקמפוס להאצה ו/או לתגבור לימודי בהתאם לרצון, הצרכים והיכולות של התלמידים. תכנון הלמידה וההיבחנות מותאמים לקצב הלמידה של התלמידים. הם מתנסים בבחירת מוקדי התפתחות וקביעת קצב הלימוד בהתבסס על ההכרה שיכולת החשיבה והלמידה וקצב ההתפתחות הקוגניטיבית שונים בין אדם לאדם.

תהליך פיתוח המנהיגות האישית אצל התלמידים נבנה לאורך הרצף הלימודי בכל שנות הלימוד בקמפוס, ומותאם גיל: 

בית הספר היסודי (כיתות א'-ו') – לומד מוכוון 

חטיבת הביניים (כיתות ז'-ט') – לומד בהכוונה עצמית 

תיכון (כיתות י'-יב') – לומד עצמאי